Faglige tilgange
Mentaliserende tilgang
Den mentaliserende tilgang er en vigtig del af fundamentet i det socialpædagogiske arbejde. Det pædagogiske personales evne til mentalisering vægtes højt og det forventes, at de er ansvarlige for løbende at udvikle deres mentaliseringsevne gennem refleksion sammen med kollegaer og ledelsen i tilbuddet. De skal være i stand til at tænke tanker om både egne, men i særlig høj grad børnenes og de unges tanker. En mentaliserende tilgang er særlig vigtig, når der skal arbejdes med anerkendelse, da det kræver en god mentaliseringsevne at se bag den enkeltes adfærd og dermed se, høre og forstå barnet eller den unge.
Det er desuden vores målsætning at udvikle børnenes og de unges mentaliseringsevne, da evnen til mentalisering styrker deres robusthed og har betydning for deres evne til at indgå i sociale relationer. Det gør sig gældende for målgrupperne, at de ofte har vanskeligheder med at sætte sig i andres sted og tænke tanker om egne og andres tanker.
Low arousal
Low arousal tilgangen tager udgangspunkt i, ”at mennesker der kan opføre sig ordentlig, gør det”, hvilket vil sige, at vi tror på, at alle gør deres bedste. Med LA tilgangen bliver vi bevidste om, at vi som fagprofessionelle er dem, der kan og skal ændre adfærd i konfliktsituationer – ved at ændre egen adfærd over for børn og unge kan deres adfærd også ændres.
Et vigtigt redskab i LA er kravtilpasning. Hvis kravene til børnene og de unge er for høje eller meningsløse, så kan det skabe konflikter. Det er derfor vigtigt, at vi som fagpersoner stiller krav, som passer til og giver mening for den enkelte.
Vi skal desuden som fagprofessionel være opmærksom på vores eget affektniveau. Kan vi holde det lavt, har vi mulighed for at smitte barnet eller den unge med ro fremfor uro og stress. Med LA øger vi muligheden for at samarbejde med børnene og de unge og tilgangen kan medvirke til, at ting lykkes og børnene og de unge oplever vigtige succesoplevelser og sejre.
